La enseñanza del concepto de función desde la perspectiva del movimiento lógico-histórico: un análisis del nexo de interdependencia en el Club de Matemáticas de Educación Secundaria
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Resumen
Este artículo aborda la enseñanza del concepto de función desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural, centrándose en la comprensión de su Movimiento Lógico-Histórico a partir del nexo interno de interdependencia. El objetivo es analizar una tarea desarrollada en el contexto del Club de Matemáticas de Educación Secundaria, investigando cómo los elementos de necesidad, colectividad y sentido contribuyen a que los estudiantes se apropien del nexo conceptual de interdependencia. El material analizado comprende relatos elaborados por los docentes participantes en el proyecto y registros de los estudiantes. El análisis indica que la situación movilizó necesidades relacionadas con la definición de cantidades, la estimación de costos y la toma de decisiones, lo que requirió articular diferentes cantidades variables. Los resultados sugieren que organizar la enseñanza en torno a nexos conceptuales puede fomentar la comprensión de las relaciones de interdependencia entre cantidades y contribuir al desarrollo del pensamiento teórico en matemáticas.
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