Las tecnologías digitales como instrumentos de mediación en la Actividad de Orientación Docente
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo realizar consideraciones sobre la organización de la enseñanza de las Matemáticas desde la perspectiva de la Actividad de Orientación Docente, considerando las tecnologías digitales como instrumentos de mediación. Trata-se de un ensayo teórico, extracto de dos tesis doctorales que utilizaron la Actividad de Orientación Docente como base teórico-metodológica para la organización de la enseñanza de las Matemáticas integrada con el uso de tecnologías digitales. Anclada en la Teoría Histórico-Cultural y en la Teoría de la Actividad de Leóntiev, la Actividad Guía de Enseñanza propone una organización intencional, en la que el docente desarrolla situaciones desencadenantes de aprendizaje a partir de problemas que revelan el movimiento histórico y lógico de los conceptos, movilizando a los estudiantes a apropiarse de conocimientos matemáticos históricamente elaborados. En este sentido, las tecnologías digitales pueden entenderse como instrumentos de mediación, capaces de potenciar la actividad pedagógica. Como resultado, el análisis indica que no se trata solo de utilizar estos recursos, sino de la forma intencional en que son integrados y organizados por el docente, posibilitando la interacción, la cooperación y el desarrollo del pensamiento teórico. Finalmente, el artículo refuerza que en el ámbito de la Actividad de Orientación Docente, el uso de las tecnologías digitales constituye una posibilidad de instrumento de mediación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, favoreciendo la apropiación del conocimiento y potenciando el desarrollo humano.
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