El uso del método histórico-dialéctico en el contexto de la Educación Matemática: una posible discusión

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Publicado: 2025-10-11
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-16
Palabras clave:
Teoría Histórico-Cultural, Método de estimulación funcional dual, Unidad de análisis

Contenido principal del artículo

Eliel Constantino da Silva
Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - Brasil
https://orcid.org/0000-0003-3555-791X
Sueli Liberatti Javaroni
Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-1948-4346

Resumen

Este artículo propone y discute el uso del método histórico-dialéctico como enfoque teórico-metodológico para la investigación en Educación Matemática, especialmente en la investigación de fenómenos cognitivos complejos como el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y la formación de acciones mentales y conceptos matemáticos. Basado en la Teoría Histórico-Cultural, el estudio detalla cómo este método, al priorizar el análisis de procesos sobre los objetos, la explicación sobre la mera descripción y el descubrimiento de comportamientos fosilizados y formaciones conceptuales, permite desentrañar la génesis y la totalidad del desarrollo psíquico. Utilizamos como ilustración central la aplicación de este marco metodológico en nuestras investigaciones sobre el desarrollo del pensamiento computacional y la formación de acciones mentales, así como el concepto de "polígono regular" en estudiantes de 15 y 16 años. Presentamos cómo el método de doble estimulación funcional y el análisis de unidades revelan las intrincadas relaciones entre la cognición, el entorno sociocultural y la tecnología. Por lo tanto, el artículo pretende invitar a los investigadores a iniciar un debate sobre el uso de este método en la investigación en el campo de la Educación Matemática.

Detalles del artículo

Número

Vol. 9 (2025): Publicação Contínua

Sección

DOSSIÊ - Tecnologias Digitais e Teoria Histórico-Cultural: Tecendo Contribuições para a Formação de Professores e os Processos de Ensino-Aprendizagem
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Cómo citar

Silva, E. C. da, & Javaroni, S. L. (2025). El uso del método histórico-dialéctico en el contexto de la Educación Matemática: una posible discusión. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 9(Contínua), e2025-16. https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-16

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