Vygotsky y la concepción Histórico-Cultural: aportaciones a la Formación del Profesorado

Resumen

Este artículo busca reflexionar sobre la concepción histórico-cultural y los aportes de la teoría de  Vygotsky, analizando su influencia en la formación de profesores de la carrera de Pedagogía, desde  la perspectiva de estudiantes de la Universidad Federal de Tocantins - campus de Arraias. Para  ello, partiremos del desarrollo del pensamiento infantil en un estudio bibliográfico, basado en  algunos teóricos de esa concepción, tales como: Alexis N. Leontiev, Alexander R. Luria y Lev S.  Vygotsky. También presentaremos una encuesta realizada con estudiantes del curso de pedagogía  de la UFT-Arraias, con el fin de reportar las informaciones recopiladas en línea, en investigaciones  de recolección de datos a distancia, utilizando la herramienta Google Forms. Cinco estudiantes  participaron del estudio y evaluaron sus percepciones sobre los aportes de la concepción histórico cultural para la formación de educadores. Finalmente, se entiende que, como nos dice Vygotsky  (1987), la relación entre lenguaje y pensamiento es el centro de todo desarrollo psicológico. Para comprender cómo se produce el proceso de aprendizaje en los niños, es necesario comprender las  relaciones entre el niño, los adultos, los objetos y el conocimiento. Luego del estudio realizado en la UFT Arraias, fue posible constatar cómo los estudiantes perciben la importancia de la concepción histórico-cultural  dentro del proceso de formación docente y otras teorías de Vygotsky para los desafíos contemporáneos,  reforzando la necesidad de currículos que abarquen los estudios del teórico mencionado de manera  interdisciplinaria.