Extension in teacher education students: a case study based on the Theory of Subjectivity
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Abstract
Extension offers a fruitful space for the teacher training process. This research addresses the subjective dimension of participation in extension actions by student teachers. The study was conducted from the perspective of González Rey's Theory of Subjectivity in a historical-cultural perspective, and his Constructive-Interpretative Methodology. From a case study, we sought to understand how the participation of student teachers in extension actions is subjectively configured, as well as possible subjective resources that are generated in the participation in these experiences. It is concluded that the involvement of student teachers in extension practices developed in community contexts led to subjective changes that favored the learning of teaching practice and the production of subjective resources.
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