Contributions of Cultural-Historical Theory to the Pedagogical Robotics in Early Childhood Education
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Abstract
Pedagogical Robotics is part of contemporary culture. The scientific research into this area, which uses educational technologies such as robots and robotic kits, has been highlighted and expanded at all stages of education. This paper has as goal to show contributions of the Cultural-Historical Theory, through its principles and concepts, so that to enable the discussion about the use of the Pedagogical Robotics in the Early Childhood Education and its possible influences on the children’s teaching and learning processes. For that, was carried out the bibliographical research. The methodology had been supported in the literature review about the concepts such as mediating activity and higher psychic functions from Cultural Historical Theory. The results indicated that the Pedagogical Robotics in the Early Childhood Education could contribute to educational purposes, being that mediating activity intentionally planned is essential for that it can enhance the children’s learnings.
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