Vygotsky and the Historical-Cultural concept: contributions to Teacher Training
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Abstract
This article seeks to reflect on the historical-cultural conception and the contributions of Vygotsky’s theory, analyzing its influence on the training of teachers in the Pedagogy course, from the perspective of students at the Federal University of Tocantins - Arraias Campus. To this end, we started from the development of children’s thinking in a bibliographic study, based on some theorists of the aforementioned conception, such as: Aléxis N. Leontiev, Alexander R. Luria, Lev S and Vygotsky. We also present a survey carried out with students from the Pedagogy course at UFT-Arraias, in order to report the information collected online, in a remote data collection survey, using the Google Forms tool. Five students participated in the study and evaluated their perceptions regarding the contributions of the historical-cultural conception to the training of educators. Finally, it is understood that, as Vygotsky (1987) tells us, the relationship between language and thought is the center of all psychological development. To comprehend how the learning process occurs in children, it is necessary to understand the relationships between children, adults, objects and knowledge. After the study carried out at UFT-Arraias, it was possible to see how students perceive the importance of the historical-cultural conception within the teacher training process and other theories of Vygotsky regarding the challenges of contemporary times, reinforcing the necessity of curricula that contemplate the studies of the aforementioned theorist in an interdisciplinary way.
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