Investigating the use of a pedagogical dictionary by a class in the second year of primary education in Brazil
a case study
DOI:
https://doi.org/10.14393/Lex-v8a2022/23-6Keywords:
Pedagogical Lexicography, Monolingual pedagogical dictionary, Mother tongue, MultimodalityAbstract
This paper results from a case study on the use of a monolingual pedagogical dictionary, which is entitled in Portuguese Primeiro Dicionário Escolar - Língua Portuguesa, written by Nelly Novaes Coelho, by a class of children at the beginning of primary education in Brazil. This discussion is motivated by the importance given to research in the use of dictionaries aiming at the development of Pedagogical Lexicography. Therefore, the study investigates how a teacher makes use of the dictionary, based on her perceptions about this practice, in order to analyze how such perceptions have influenced this process of multimodal analysis of verbal and non-verbal resources in the access to lexicographic information. A literature review, a description of the dictionary, and an analysis of the use of the dictionary are outlined. This is a qualitative investigation in which the questionnaire answered by the teacher is the main instrument of data generation and collection. The conclusions are that the interaction with the pedagogical dictionary was adequate for the proposed teaching project, making good use of the lexicographic tool.
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