Professores como intelectuais e a construção coletiva de conhecimentos didáticos

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Publicado: fev 21, 2020
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v27n1a2020-12
Palavras-chave:
Formação de professores, Pibid, Conhecimentos didáticos, Intelectuais transformadores

Conteúdo do artigo principal

Caroline Pacievitch
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
https://orcid.org/0000-0003-3484-8168
Amanda Gabriela Rocha Oliveira
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-4565-6391

Resumo

O objeto de estudo deste artigo é a formação continuada de professores de História a partir da produção coletiva de conhecimentos didáticos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid História, com foco no processo de interlocução e produção coletiva desses conhecimentos envolvendo professores experientes e estudantes de licenciatura em formação. A problemática de fundo é como se aprende a ensinar História a partir da concepção de professores como intelectuais transformadores, conforme Henry Giroux. Os resultados auxiliam a demonstrar que o grupo de bolsistas de iniciação à docência e supervisores conseguiu realizar a construção coletiva de conhecimentos didáticos, além de explorar as relações entre perfil profissional e escolhas didáticas realizadas ao longo da pesquisa.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Pacievitch, C. ., & Oliveira, A. G. R. . (2020). Professores como intelectuais e a construção coletiva de conhecimentos didáticos. Ensino Em Re-Vista, 27(1), 279–301. https://doi.org/10.14393/ER-v27n1a2020-12
Edição
2020: v. 27, n. 1 (jan./abr. 2020)
Seção
Dossiê O caminho se faz caminhando: formação docente no fazer e refazer

Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.

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