Educação popular

(trans)formação, historicidade e diálogos no trabalho em saúde

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2025-73657

Palavras-chave:

Educação em Saúde, Saúde Pública, Agentes Comunitários de Saúde

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a realização de um curso de aperfeiçoamento para Agentes Comunitários de Saúde e apresentar os aprendizados decorrentes desse processo, a partir da revisitação histórica das comunidades em que atuavam. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter descritivo e exploratório, que empregou entrevistas semiestruturadas como técnica de coleta de dados. O material textual foi interpretado por meio da análise de conteúdo, à luz do referencial teórico da educação popular. O processo de reconhecimento da história das comunidades é evidenciado como significativo para o entendimento do modo de viver e de se relacionar em cada comunidade. Destaca-se que, embora a educação popular mantenha sua relevância, ela nem sempre é chamada a desempenhar um papel estratégico nas transformações das sociedades contemporâneas.

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Biografia do Autor

  • Michele Neves Meneses, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutora em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil; período sanduíche na Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México; membro dos Coletivos de Educação Popular, Arte e Saúde - Povaréu e o Povaréu Sul - Movimento Popular de Saúde (MOPS); membro da Articulação Nacional de Movimentos e Práticas de Educação Popular em Saúde (ANEPS); servidora estatutária da Prefeitura Municipal de Rio Grande.

  • Ramona Fernanda Ceriotti Toassi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Brasil; estágio pós-doutoral em Educação e Prática Interprofissional pela Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, Brasil; professora associada da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil; coordenadora do Grupo de Pesquisa Educação em Saúde Bucal (UFRGS-CNPq).

  • Cristianne Maria Famer Rocha, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil; estágio pós-doutoral na Universidad Nacional de Educación a Distancia, Espanha; professora associada do Departamento de Saúde Coletiva da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil; líder do Grupo de Estudos em Promoção da Saúde (UFRGS-CNPq). 

  • Flavia Feron Luiz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil; enfermeira na Unidade de Terapia Intensiva Adulto do Hospital Nossa Senhora da Conceição, Rio Grande do Sul, Brasil; membro do Grupo de Estudos em Promoção da Saúde (GEPS-UFRGS) e do Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO-UFRGS). 

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Publicado

01-04-2025

Edição

v. 24 n. 1 (2025): Revista de Educação Popular (ISSN 1982-7660)

Seção

Artigos Originais

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Copyright (c) 2025 Michele Neves Meneses, Ramona Fernanda Ceriotti Toassi, Cristianne Maria Famer Rocha, Flavia Feron Luiz

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Como Citar

MENESES, Michele Neves; TOASSI, Ramona Fernanda Ceriotti; ROCHA, Cristianne Maria Famer; LUIZ, Flavia Feron. Educação popular: (trans)formação, historicidade e diálogos no trabalho em saúde. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 24, n. 1, p. 17–34, 2025. DOI: 10.14393/REP-2025-73657. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/73657. Acesso em: 18 abr. 2025.