Popular education

(trans)formation, historicity and dialogues in health work

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2025-73657

Keywords:

Health education, Public Health, Community Health Workers

Abstract

This article aims to analyze the implementation of a professional development course for Community Health Agents and to present the learning outcomes resulting from this process, based on the historical revisitation of the communities in which they worked. It is a qualitative study with a descriptive and exploratory approach that employed semi-structured interviews as a data collection technique. The textual material was interpreted through content analysis in light of the theoretical framework of popular education. The process of recognizing the history of the communities is highlighted as significant for understanding the way of life and social relationships within each community. It is emphasized that, although popular education remains relevant, it is not always called upon to play a strategic role in the transformations of contemporary societies.

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Author Biographies

  • Michele Neves Meneses, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    PhD in Nursing, Federal University of Rio Grande do Sul, State of Rio Grande do Sul, Brazil; sandwich period at Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Mexico; member of the Popular Education, Art and Health Collectives - Povaréu and Povaréu Sul - Popular Health Movement (MOPS); member of the National Articulation of Popular Health Education Movements and Practices (ANEPS); statutory servant of Rio Grande City Hall.

  • Ramona Fernanda Ceriotti Toassi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    PhD in Education, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, State of Rio Grande do Sul, Brazil; post-doctoral internship in Education and Interprofessional Practice, University of São Paulo, State of São Paulo, Brazil; associate professor at the Faculty of Dentistry, Federal University of Rio Grande do Sul, State of Rio Grande do Sul, Brazil; coordinator of the Oral Health Education Research Group (UFRGS-CNPq).

  • Cristianne Maria Famer Rocha, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    PhD in Education, Federal University of Rio Grande do Sul, State of Rio Grande do Sul, Brazil; post-doctoral internship at the Universidad Nacional de Educación a Distancia, Spain; associate professor at the Department of Public Health at the School of Nursing, Federal University of Rio Grande do Sul, State of
    Rio Grande do Sul, Brazil; leader of the Health Promotion Study Group (UFRGS-CNPq).

  • Flavia Feron Luiz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    PhD student in Education, Federal University of Rio Grande do Sul, State of Rio Grande do Sul, Brazil; nurse in the Adult Intensive Care Unit at Hospital Nossa Senhora da Conceição, State of Rio Grande do Sul, Brazil; member of the Study Group on Health Promotion (GEPS-UFRGS) and the Center for Studies on Curriculum, Culture, and Society (NECCSO-UFRGS).

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2025-04-01

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Vol. 24 No. 1 (2025): Revista de Educação Popular (ISSN 1982-7660)

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Copyright (c) 2025 Michele Neves Meneses, Ramona Fernanda Ceriotti Toassi, Cristianne Maria Famer Rocha, Flavia Feron Luiz

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MENESES, Michele Neves; TOASSI, Ramona Fernanda Ceriotti; ROCHA, Cristianne Maria Famer; LUIZ, Flavia Feron. Popular education: (trans)formation, historicity and dialogues in health work. Revista de Educação Popular , Uberlândia, v. 24, n. 1, p. 17–34, 2025. DOI: 10.14393/REP-2025-73657. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/73657. Acesso em: 14 apr. 2025.