La literatura como forma de interpretar el mundo: género y desigualdades en el proyecto «Voces que cantan a la resistencia»: literatura y poesía en las escuelas.
gênero e desigualdades no projeto “Mulheres que versam resistência” — literatura e poesia nas escolas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-82059Palabras clave:
formación literaria, desigualdades sociales, desigualdades de géneroResumen
El informe presenta una experiencia de educación popular a través del proyecto «Mujeres que versan sobre la resistencia: literatura y poesía en las escuelas». La iniciativa partió del club literario «Mujeres que corren con libros» y se dirigió a alumnas de 8.º curso de una escuela municipal de Santa Rita, en Paraíba. El objetivo era promover una formación crítica a través de la literatura escrita por mujeres, abordando las desigualdades de género, raza y clase. La literatura se abordó como herramienta para la «lectura del mundo», conectando el lenguaje y la realidad social. La metodología consistió en talleres temáticos que presentaron a autoras como Conceição Evaristo y Carolina Maria de Jesus, cuyas obras sirvieron de base para debates sobre justicia social y experiencias interseccionales. Los estudiantes participaron activamente en ejercicios de escritura creativa, que culminaron en la producción de poemas individuales y colectivos. El Día Nacional de la Poesía estuvo marcado por la exposición «Voces que versan resistencia», en la que los alumnos expusieron sus voces en las paredes de la escuela utilizando la técnica urbana del lambe-lambe. Los resultados demostraron el fortalecimiento de la conciencia crítica, reafirmando la literatura como un potente espacio de resistencia y transformación social.
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