El manga Dragon Ball en la enseñanza de la literatura
potencialidades pedagógicas y lectura verbo-visual en la enseñanza secundaria
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-81070Palabras clave:
Enseñanza de la literatura, Alfabetización literaria, Alfabetizaciones múltiples, Manga, Educación secundariaResumen
Este artículo presenta una contribución crítico-metodológica sobre el uso del manga Dragon Ball en la enseñanza de la literatura en la educación secundaria, haciendo hincapié en la lectura verbo-visual y en la mediación docente. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, con un diseño bibliográfico y documental, que articula referencias sobre alfabetización literaria y formación del lector, así como sobre multialfabetizaciones y estudios sobre cómics y manga. El corpus cultural se limitó al volumen 1 de Dragon Ball, en función de la viabilidad editorial y de la concentración, en este fragmento, de los procedimientos iniciales del «contrato de lectura» (presentación del protagonista, reglas del universo ficcional y motivos de la búsqueda). Como resultados, se sistematizan categorías analíticas y orientaciones didácticas que permiten trabajar la inferencia, el ritmo, el montaje, la construcción del personaje, la intertextualidad por motivos (mitología de las «esferas del dragón») y la metaleitura a partir de recursos gráficos. Se concluye que el manga puede funcionar como un objeto estético legítimo para la clase de literatura cuando se orienta hacia objetivos formativos y prácticas interpretativas sustentadas en evidencias textuales y visuales.
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