O mangá Dragon Ball no ensino de literatura
potencialidades pedagógicas e leitura verbo-visual no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-81070Palavras-chave:
Ensino de literatura, Letramento literário, Multiletramentos, Mangá, Ensino médioResumo
Este artigo apresenta uma contribuição crítico-metodológica acerca do uso do mangá Dragon Ball no ensino de literatura no ensino médio, com ênfase na leitura verbo-visual e na mediação docente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com delineamento bibliográfico e documental, articulando referenciais de letramento literário e formação do leitor, bem como multiletramentos e estudos sobre quadrinhos/mangá. O corpus cultural foi delimitado ao volume 1 de Dragon Ball, em função de viabilidade editorial e da concentração, nesse recorte, de procedimentos inaugurais do “contrato de leitura” (apresentação do protagonista, regras do universo ficcional e motivos de busca). Como resultados, sistematizam-se categorias analíticas e encaminhamentos didáticos que permitem trabalhar inferência, ritmo, montagem, construção de personagem, intertextualidade por motivos (mitologia das “esferas do dragão”) e metaleitura a partir de recursos gráficos. Conclui-se que o mangá pode operar como objeto estético legítimo para a aula de literatura quando orientado por objetivos formativos e por práticas interpretativas sustentadas em evidências textuais e visuais.
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