The Dragon Ball manga in literature teaching
pedagogical potentialities and verbo-visual reading in high school
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-81070Keywords:
Literature teaching, Literary literacy, Multiliteracies, Manga, High schoolAbstract
This article presents a critical-methodological contribution on the use of the Dragon Ball manga in literature teaching at the high school level, with an emphasis on verbo-visual reading and teacher mediation. It is a qualitative study, with a bibliographic and documentary design, articulating frameworks of literary literacy and reader formation, as well as multiliteracies and studies on comics/manga. The cultural corpus was delimited to volume 1 of Dragon Ball, due to editorial feasibility and concentration, within this selection, of inaugural procedures ot the “reading contract” (presentation of the protagonist, rules of the fictional universe, and quest motives). As results, analytical categories and didactic guidelines are systematized, enabling the development of inference, rhythm, sequencing, character construction, intertextuality through motifs (the mythology of the “dragon balls”), and metareading based on graphic resources. Its is concluded that manga can function as a legitimate aesthetic object in literature classes when guided by formative objectives and by interpretive practices grounded in textual and visual evidence.
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