Popular education and the social movements of the countryside
for a Decolonial Pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2021-59298Keywords:
Popular Education., Rural Social Movements., Decolonial PedagogyAbstract
This article presents a reflection on popular education present in the Movement of Landless Rural Workers (MST) and in the Movement of Rural Women Workers - Northeast (MMTR-NE) as a Decolonial Pedagogy. The guiding question of our research is: how can popular education contribute to the MST and MMTR-NE to the development of a Decolonial Pedagogy? The study, of an exploratory nature, adopts a methodology of qualitative approach and bibliographic review. We conclude that the educational process existing in the MST and MMTR-NE flows into the deconstruction of the traditional project of land use and property in Brazil and dialogues with the construction of a thinking and doing linked to a Decolonial Pedagogy, with the perspective of building a project aligned with an alternative sociability for the Brazilian agrarian field and the strengthening of peasant identity.
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