Extension or education?
From rural extension to countryside dialogic education
DOI:
https://doi.org/10.14393/rep-v18n22019-47086Keywords:
Education, Rural Education, Rural Extension, Peasantry, RepeasantizationAbstract
This article aims to discuss the practices of rural extension from the concepts of peasantry, rural education, agrarian paradigms of modernization and recampesinization, Tschajanow practice and Freire's thinking, indicating ways of searching for a model of rural extension rooted in the pedagogical perspective of rural dialogic education. Rural extension is considered a historic reality that presents itself as an educational process. Historically, rural extension practices have followed two different directions: as an educational domesticating instrument featured by the modernization of agriculture, or as a liberating dialogic model featured by peasantry. Methodologically, the reflection is presented in the form of a theoretical study, based, in general, on the historical practices of rural extension. In conclusion, it is possible to observe that the peasant condition can be asserted by practicing rural extension in a dialogic way
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