Unveiling literacies

the transition to high school from the book Singular & Plural in Countryside Education at Itupiranga, State of Pará, Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2024-73859

Keywords:

Textbook, Countryside education, Literacies, Applied Linguistic

Abstract

This work aims to analyze chapter ten, “What we know and want from high school”, from Singular & Plural: reading, production, and language studies textbook and how it contributes to Portuguese language learning at a school located in a rural area of Itupiranga, State of Pará, Brazil, according to literacy perspective. To this end, we made a critical reflection on literacies (Soares, 2009; Ferraz, 2019; Ferreira, Costa; Demo, 2023; Stokes, 2002) through the bias of Applied linguistics (Almeida, 2009; Monte Mor, 2015). The results showed that the debate about grade transition is interesting and may contribute to teenagers' passage from middle to high school. However, it is essential for the (des)construction of some concepts and paradigms that reduce real contexts of learning in rural education, as well as the need to transgress the limitation of the textbook.

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Author Biographies

  • Gessica Gonçalves Santos Gracioli, Universidade Federal do Norte do Tocantins

    PhD student in Language and Literature, Federal University of Northern Tocantins, State of Tocantins, Brazil; CAPES scholarship - this work was conducted with the support of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - Brazil (CAPES) - Funding Code 001.

  • Laissy Taynã da Silva Barbosa, Universidade Federal do Norte do Tocantins

    PhD student in Linguistics and Literature, Federal University of Northern Tocantins, State of Tocantins, Brazil; CAPES scholarship - this work was conducted with the support of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - Brazil (CAPES) - Funding Code 001.

  • Jeane Aparecida Martins dos Santos, Universidade Federal do Norte do Tocantins

    Master degree student in Linguistics and Literature, Federal University of Northern Tocantins, State of Tocantins, Brazil; pedagogical coordinator in the municipal education network of Itupiranga, Pará, Brazil.

  • Elisa Borges de Alcântara Alencar, Universidade Federal do Norte do Tocantins

    PhD in Linguistics, Federal University of São Carlos, State of São Paulo, Brazil; adjunct professor at the Federal University of Northern Tocantins, State of Tocantins, Brazil; member of the research group National Literacies Project: Language, Culture, Education and Technology (CNPq/USP), of the Language, Education and Sustainability group (LES/UFNT/CNPq), and of the Study and Research Group in Applied Linguistics (GEPELA/UFNT).

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2025-01-14

Issue

Vol. 23 No. 3 (2024): Revista de Educação Popular (ISSN 1982-7660)

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Copyright (c) 2025 Gessica Gonçalves Santos Gracioli, Laissy Taynã da Silva Barbosa, Jeane Aparecida Martins dos Santos, Elisa Borges de Alcântara Alencar

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How to Cite

GRACIOLI, Gessica Gonçalves Santos; BARBOSA, Laissy Taynã da Silva; SANTOS, Jeane Aparecida Martins dos; ALENCAR, Elisa Borges de Alcântara. Unveiling literacies: the transition to high school from the book Singular & Plural in Countryside Education at Itupiranga, State of Pará, Brazil. Revista de Educação Popular , Uberlândia, v. 23, n. 3, p. 21–41, 2025. DOI: 10.14393/REP-2024-73859. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/73859. Acesso em: 14 dec. 2025.