Between steps and shadows
the social representation of the teachers of the Frevo School of Recife/PE
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2024-70602Keywords:
Dance, Frevo, Educational practice, Theory of social representationsAbstract
This article deals with the social representations of teachers at the Municipal School of Frevo Maestro Fernando Borges, located in the city of Recife/PE. Qualitative and descriptive, the study was carried out through semi-structured interviews with the four teachers who make up the school's teaching team, with the frevo dance body technique as the main focus of attention and element of professional confluence. The statements from the aforementioned interviews were subjected to content analysis from the perspective of Laurence Bardin (1977), to identify the units of meaning and constitute a source of reference to the Theory of Social Representations. In addition to the cultural aspects of African origin, frevo dance, as an educational practice, is part of the teachers' life history, who verbalize the feeling of belonging to a territoriality and professional and social identity, as well as generate a feeling of gratitude for everything the school has provided them.
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