Perfil cognitivo-lingüístico de los niños con dificultades de lectoescritura que solicitaron evaluación en una clínica escolar
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.1.71739Palabras clave:
Alfabetización, Perfil cognitivo-lingüístico, Psicolingüística, Neuropsicología, EvaluaciónResumen
El Observatorio del Aprendizaje (OBA), un programa de la carrera de Psicología de la Universidad de [avaliação cega] en [avaliação cega], ofrecido en la clínica escolar de la universidad, evaluación neuropsicológica gratuita de niños con dificultades en el proceso de lectoescritura que cursaban los grados iniciales de la escuela primaria en 2023. El objetivo general de este estudio es presentar el perfil cognitivo-lingüístico de los niños que cursaban 1º y 2º grados de la enseñanza primaria y que fueron evaluados por la OBA. Cada niño fue evaluado utilizando al menos 9 instrumentos, así como una anamnesis y una observación minuciosa por parte de un profesional de la psicología. El estudio presenta y discute los datos obtenidos utilizando tres instrumentos: (1) el Test de Rendimiento Escolar 2ª edición (TDE-II); (2) el Protocolo de Evaluación de Habilidades Cognitivo-Lingüísticas; y (3) la Escala de Inteligencia Wechsler para Niños 4ª edición (WISC-IV). Los datos obtenidos muestran que las alteraciones en las habilidades cognitivo-lingüísticas parecen ser las responsables de la dificultad en la lectoescritura, lo que es reflejo de alguna dificultad más grave que requiere una intervención especializada temprana, aprovechando el periodo de gran neuroplasticidad. También concluimos que es necesaria una evaluación e intervención multiprofesional, que incluya lingüistas, pedagogos, psicólogos y logopedas.
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