Creatividad en el gesto de apropiación del lenguaje escrito
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2022v24.n.2.64169Palabras clave:
Creatividad. Escribiendo. Sujeto. Enseñando. Géneros textuales.Resumen
En este artículo, nos proponemos problematizar la enseñanza de la escritura en portugués en el ámbito escolar, desde la perspectiva de la creatividad, uniéndonos a la teoría de la Enunciación de Émile Benveniste. Asumiendo que la expresión de la creatividad es constitutiva de la práctica de la escritura, demostramos en esta investigación que la tan publicitada discursividad, en circulación en el espacio escolar brasileño, de que el estudiante no sabe escribir creativamente se basa en una noción de creatividad que contradice el funcionamiento del espacio político-simbólico en las escuelas. Así, en este estudio, la creatividad se refiere a la forma de subjetivación del estudiante en relación con los conocimientos aprendidos. Por tanto, nuestro objetivo es comprender la manifestación de la creatividad en la producción textual escrita, producida en un ambiente escolar, por alumnos de la Escuela Primaria II, a través del seguimiento del trabajo de un maestro de escuela pública municipal en el interior de Minas Gerais, en una didáctica secuencia centrada en la producción del género textual “texto de opinión”.
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