Multialfabetización y Educación Inclusiva: dar un nuevo significado al aprendizaje de un alumno con parálisis cerebral en el contexto de la educación a distancia
ressignificando a aprendizagem de um aluno com paralisia cerebral no contexto de ensino remoto
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.2.60182Palabras clave:
Multiletramentos, Educação inclusiva, Paralisia cerebral, Ensino remotoResumen
RESUMEN: La pandemia global desencadenada por Covid - 19 implicó una serie de transformaciones en los más diversos ámbitos de la sociedad. Las instituciones educativas, ya tan plagadas de problemas de diversa índole, necesitaban llamar a estudiantes y profesores para que se reinventaran. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo analizar cómo las prácticas multialfabetizadas pueden proporcionar una mayor inclusión de los estudiantes con parálisis cerebral en su proceso de aprendizaje, incluso en contextos de enseñanza a distancia. Bajo el aporte de los Nuevos Estudios de Alfabetización y Educación Inclusiva, desarrollamos una investigación-acción de intervención, durante el segundo semestre académico de 2020, con un estudiante del sistema educativo municipal de la ciudad de Balsas, en el sur de Maranhão, diagnosticado de enfermedad cerebral. parálisis. A partir de los resultados generados a través de entrevistas y observaciones en línea con la madre del alumno, así como de las propuestas pedagógicas desarrolladas, se puede afirmar que el alumno con parálisis cerebral necesita un seguimiento multidisciplinario, para que pueda tener éxito en la enseñanza-aprendizaje. proceso. También sostenemos que los recursos tecnológicos, adaptados didácticamente, pueden convertirse en instrumentos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que facilitan y contribuyen al desarrollo de múltiples prácticas alfabetizadas en la acción educativa, posibilitando la inclusión de los niños con discapacidad en el espacio escolar. e interacción social.
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