La pereza febril en la Educación Matemática concebida desde Michel Foucault

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/OT2020v22.n.3.56763

Palabras clave:

Pereza febril. Michel Foucault, Educación Matemática. Poder. Decolonialidad planetaria.

Resumen

La conceptualización de la perceptividad febril por el genealogista Michel Focuault de las esencias soslayadora en la colonialidad de la Educación Matemática, desde la hermenéutica integral como método completo con el objetivo completo de analizar el peligro febril actual en la Educación Matemática actual y el despertar de la febrile beauty. hacia la Educación Matemática Decolonial Transcompleja . Más allá de los momentos analíticos, empíricos y proposicionales del dictum transmittal.En el momento de la proposición, el acto de instar al acto de reconectar desconectando el pensamiento del profesor de matemáticas, el poder del intercambio en una transformación espiritual descolonial que impulsa el ecosistema, una metamorfosis real, enfatizando los mecanismos modernistas de cómo transformar. desde las tareas exitosas, la efímera renovación de la mente del maestro, desde el relativismo de los innovadores, cuando el maestro continúa en su ejercicio del poder en su febril peligro. El sujeto investigador juega un papel principal en la indagación. Estas sólidas conclusiones de continuaciones para continuar los estudios en la línea de investigación Educación Matemática Decolonial Transcompleja.

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Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodriguez, Universidad de Oriente, Venezuela

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Blog: http://melenamate.blogspot.com/

ResearchGate : https://www.researchgate.net/profile/Milagros_Elena_Elena

Autores Redalyc : https://www.redalyc.org/autor.oa?id=11521

Academia.edu : https://udo.academia.edu/milagroselena

Orcid : http://orcid.org/0000-0002-0311-1705         

Dirección postal : Urbanización Villa Los Ángeles Calle 2, casa 43, Avenida Cancamure, código postal 6101, Cumaná Estado Sucre, República Bolivariana de Venezuela

 

Cristiana, Venezolana, Doctora en Ciencias de la Educación, Doctora en Patrimonio Cultural, Doctora en Innovaciones Educativas, Magister Scientiaurum en Matemáticas, Licenciada en Matemáticas. Docente Investigador con dedicación exclusiva al Departamento de Matemáticas, Docente de Postgrado en Educación, Postgrado en Administración y Postgrado en Biología de la UDO. Tutor de alumnos de Pregrado y Postgrado. Con más de 100 investigaciones arbitradas a nivel nacional e internacional. Es árbitro y miembro editorial de revistas nacionales e internacionales, tallerista y conferencista. Líneas de investigación : ▄ transepistemologias de las Ciencias, ▄ Educación-transepistemologías transcomplejas, ▄economía-Administración y Finanzas-gestión- transcomplejas, ▄ Análisis y regresión de las variables simuladas, ▄ matemáticas-y-cotidianidad pedagogía integral, ▄ la enseñanza de las ciencias transdisciplinarios de las y desarrollo humanos, ▄ Educación Equilibrio Transcompleja, ▄ Educación Matemática descolonial Transcompleja, ▄ transepistemologías del conocimiento y transmetodologías transcompletas . 

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Publicado

2020-12-15

Cómo citar

RODRIGUEZ, M. E. La pereza febril en la Educación Matemática concebida desde Michel Foucault. Olhares & Trilhas, [S. l.], v. 22, n. 3, p. 363–380, 2020. DOI: 10.14393/OT2020v22.n.3.56763. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/56763. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 3 (2020): NÚMERO ATEMÁTICO

Sección

Artigos

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