“So GARGALHA and FALHA have a similar sound (in portuguesa), right?”: phonological awareness in teaching practice in Literacy for Young, Adult and Elderly People

consciência fonológica na prática de docente na Alfabetização de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas

Authors

  • ANA CLÁUDIA DE FRANÇA UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO- CAMPUS MATA NORTE
  • DÉBORA AMORIM GOMES DA COSTA-MACIEL UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO-CAMPUS MATA NORTE

DOI:

https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.2.73422

Keywords:

Phonological awareness, Loas de maracatu

Abstract

How can the teacher's dealings with phonological awareness, explored in the context of the “loa de maracatu”, contribute to the learning of the alphabetic writing system? This question drives this article, whose objective is to analyze didactic strategies aimed at the development of phonological awareness, within the textual genre "loa de maracatu", experienced in the context of Education of Young, Adult and Elderly People (EJAI) of a School of the Municipal Network located in the Zona da Mata Norte of Pernambuco. Based on studies by Morais (2010; 2012; 2019) and Soares (2018), we highlight, in the activities analyzed, the identification of words with similar initial syllables (alliteration); the similarities in the final syllables of the words (rhymes), as well as the relationship between the sound staff and writing. The data were treated under a qualitative perspective (Minayo, 2012), from elements of the categorical content analysis technique (Bardin, 1977). The scenario revealed a significant work, dealing with phonological awareness, as discussed, provided opportunities for the involvement of students with the genre in question, enabled activities that favored the appropriation of the alphabetic writing system, while praising the culture of a group that militates for space and enhancement.

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Author Biographies

ANA CLÁUDIA DE FRANÇA, UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO- CAMPUS MATA NORTE

Mestra no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade de Pernambuco- PPGE/UPE. Possui graduação em Pedagogia pela referida instituição. Especialização em Psicopedagogia e Educação Infantil pela Faculdade Faveni (Faculdade Venda Nova do Imigrante) e em Linguagem e Práticas Sociais pelo Instituto Federal de Pernambuco- Campus Garanhuns (IFPE). Graduanda em Letras-Espanhol pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atualmente é professora da Rede de Ensino do Municipio de Jaboatão dos Guararapes e Recife. Desenvolve pesquisas voltadas a temática Alfabetização, Oralidade e Ensino, junto ao Grupo de Pesquisa em Educação, Letramento, Oralidade e Alfabetização (ELOA/UPE), e é membro associado do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE). E-mail: claudia_francaac@hotmail.com

DÉBORA AMORIM GOMES DA COSTA-MACIEL, UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO-CAMPUS MATA NORTE

Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel, Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Associada/Livre Docente, atuo no curso de Pedagogia e integro o quadro permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade de Pernambuco (UPE). Coordeno o Grupo de Pesquisa em Ensino, Letramento, Oralidade e Alfabetização (ELOA), cadastrado no Diretório de Pesquisa do CNPq e, em uma gestão compartilhada, o LABOR (Laboratório Brasileiro de Oralidade, Formação e Ensino). Além disso, integro a membresia do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE). Na atualidade, oriento trabalhos com ênfase em Educação e Linguagem no contexto da Educação Básica. E-mail: debora.amorim@upe.br

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Published

2024-07-07

How to Cite

FRANÇA, A. C. D.; COSTA-MACIEL, D. A. G. D. “So GARGALHA and FALHA have a similar sound (in portuguesa), right?”: phonological awareness in teaching practice in Literacy for Young, Adult and Elderly People: consciência fonológica na prática de docente na Alfabetização de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. Olhares & Trilhas, [S. l.], v. 26, n. 2, p. 1–19, 2024. DOI: 10.14393/OT2024v26.n.2.73422. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/73422. Acesso em: 30 dec. 2024.

Issue

Vol. 26 No. 2 (2024): DOSSIÊ TEMÁTICO: PESQUISAS SOBRE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL (II)

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