Literacy and text
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.1.72256Keywords:
Alfabetização com textos; Dialogismo; Sócio-interacionismo; Autoria.Abstract
The essay talks about a proposition that has been present for decades in Brazil: literacy with texts. The theoretical orientation comes from problematizing and dialogical education, literacy from a discursive perspective, socio-interactionism and the theory of enunciation. Some incursions of the literacy proposal with texts are also briefly presented in legal documents from contemporary Brazil. The essay is based on a Freirean perspective, highlighting optimal conditions for learning and developing reading and writing: listening, pronunciation, dialogue, the legitimacy of themes arising from the student's concrete reality, the liberation of words and conscience. The present reflections signal the relevance of dialogism, authorship and interaction in practices that seek, when teaching literacy with the text, to weave inaugural methodologies – daughters of liberating education –, and ensure that there is meaning in these practices.
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