Dialogical gathering of arts
possibilities to expand the teaching of arts from the reading of the world
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2022v24.n.1.64557Keywords:
Democratização da educação, Arte, Prática pedagógica, Formação de professores, AprendizagemAbstract
This text aims to present the dialogic gathering of arts (DGA) and its possibilities to expand the teaching of visual arts in the early years of elementary school. DGA is a cultural and educational activity based on the concept of dialogical learning, based on the assumption that interactions and dialogue are the key to learning in contemporary society. The study used procedures of the communicative research methodology to collect, analyze and interpret data with children, their teachers and the coordinator of a school located in a city in the Brazilian countryside. The main results highlighted challenges and limitations around the teaching of arts at school, dialogic reading as a means of learning and teaching arts and the transformations triggered in the daily life of the school by the approximation of the visual arts. The conclusions corroborated the need to expand the teaching of arts in Brazilian schools, counting on the possibilities of DGA to overcome gaps in teaching practice and integrate cognitive, aesthetic, affective and social dimensions from the early years of elementary school.
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