Ensino de língua e o multilinguismo, multiculturalismo/interculturalismo: a necessidade de uma nova postura pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.3.60061Keywords:
Ensino de língua, Multilinguismo, Multiculturalismo, Letramento críticoAbstract
ABSTRACT: This article aims to expose some theoretical reflections for the teaching role in the face of a multilingual and multicultural / intercultural student body as well as a brief pedagogical report reflecting on the need for a change in the pedagogical posture in the face of hybrid productions, produced by students, which are the results of contemporary society. Thus, the study dialogues with authors such as (LEFFA; IRALA, 2014), (BAUMAN, 2005), (CANCLINI, 1997, 2000), CAZDEN, C.; COPE, B.; FAIRCLOUGH, N .; GEE (1996), HALL (2006), ROJO (2012, 2013), among others, who discuss the plural context of this globalized society and the need for a critical pedagogy accompanied by multiple literacies. The considerations presented revealed that thinking about multilingualism and interculturality, based on the diversity of language in different genres, develop mechanisms to offer quality teaching, thus emerging a new pedagogy. It is hoped that the reflections contemplated here, can contribute to the spaces of education, both in reception and in reproduction, regarding the improvement of pedagogical practices aimed at the development of multiliteracy, critical literacy and authorship.
KEYWORDS: Language teaching. Multilingualism. Multiculturalism. Critical literacy.
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