A responsabilidade da prática docente no deslocamento sudeste-nordeste
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.1.59011Keywords:
Prática Pedagógica, Deslocamento, Educação Decolonial, Docência, Ensino SuperiorAbstract
ABSTRACT: The present essay analyses the teaching practice of workers who displace themselves from Brazil’s southeast to Brazil’s northeast, to teach in countryside universities. The author comprehends that this displacement comes with colonial practices that reflects in classroom conflicts. The research takes place through the author’s displacement, who leaves Rio de Janeiro (RJ) in 2018 and starts to teach in Bahia’s higher education, moving from the meso Vale São-Franciscano to the meso Extremo Oeste Baiano. The discussions are enhanced by the thoughts of Jota Mombaça (RN), Leda Maria Martins (MG) and Luiz Rufino Rodrigues Junior (RJ), among other theoretician-artist people, with whom is possible to further the investigations on historical restitution, tensing of boundaries, decolonial educational practices, among other relevant issues to this work that take into account social, economic, cultural and historic factors which shape the southeast and northeast colleges. From these issues, the objective of the article is to point ways to educational practices contextualized with the formation of Brazil historical processes and compromised with a healthy relationship with the many territories where the countryside universities are.
KEYWORDS: displacement. decolonial education, teaching. educational practice. higher education.
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