Obstacles and strategies in the teaching practice at the Language without Borders Program
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2019v21.n.2.46044Keywords:
Languages without Borders 1. Co-teaching 2. Internationalization 3. Teaching 4. English 5.Abstract
Due to our experiences as grantee teachers at the Languages without Borders Program at Federal University of Rio Grande do Sul, we perceived the need to write about the obstacles we observe throughout our careers at the program, as well as some possible solutions for these obstacles. Therefore, the aim of this paper is to report the experience of two grantee teachers, focusing on the obstacles related to student’s dropouts from the courses and the difficulties on planning and executing classroom activities. We also intend to describe some strategies in order to face these obstacles, such as co-teaching, encouragement of the internationalization of Brazilian universities and discussions of culturally relevant themes in the classroom. Our conclusion is that it is necessary to have a constant process of innovation on additional languages teaching while aiming at the benefits that those practices can bring to both teachers and students. Co-teaching, discussion on culture-related themes and the promotion of the internationalization of higher education in Brazil are just a few examples of classroom strategies, but they can surely auxiliate teachers who are looking for new tools to use in their practices.
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