Students' Perception of Initial Teacher Education for the Inclusion of Children with Autism Spectrum Disorder (ASD)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/OT2026v28.n.2.78896

Keywords:

Initial teacher education. Inclusive education. Autism Spectrum Disorder. Pedagogy. Teaching practice.

Abstract

This article investigated the contributions of initial teacher education in Pedagogy to the preparation for pedagogical work with children with Autism Spectrum Disorder (ASD). This qualitative-exploratory study applied an online questionnaire with open and closed-ended questions to 49 undergraduate students from a public university in São Paulo state, Brazil. Descriptive statistics were used to organize and analyze the quantitative data. Content analysis revealed eight thematic categories: academic profile, ASD-related content, theory-practice articulation, pedagogical strategies, conceptions of inclusion, perceived challenges, feelings of preparedness for teaching, and formative suggestions. The results indicated curricular gaps, limited opportunities for practical experiences, and weaknesses in the affective-ethical dimension of teaching. Participants suggested the inclusion of specific courses, transversal approaches to the topic, practical workshops, and expanded internships in real educational settings. It is concluded that revising the Pedagogy curriculum through the lens of equity is imperative to strengthen a democratic and humanizing school.

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Author Biographies

  • Maria Vitória Santos Ferreira, Universidade Federal de São Carlos

    Graduanda do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, campus São Carlos - SP, desde 2021. Possui experiência na área da Educação, tendo estagiado em escolas públicas de Educação Básica no âmbito da docência e da gestão escolar. É membro do grupo de pesquisa, "A inclusão da pessoa com deficiência, TGD e superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento" - LaTeDIP, da Unesp (Bauru), liderado pela Profa. Dra. Vera Capellini. Estudante de Iniciação Científica na modalidade bolsista com projeto aprovado pela Pró- Reitoria de Pesquisa - ProPq/UFSCar, intitulado "EDUCAR PARA A DIVERSIDADE: ANÁLISE DO CURSO DE PEDAGOGIA E A CONTRIBUIÇÃO PARA A INCLUSÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO", sob orientação da Profa. Dra. Ketilin Mayra Pedro. 

  • Ketilin Mayra Pedro, Universidade Federal de São Carlos

    Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Bauru, Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Marília, Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Marília, com doutorado sanduíche na Universidade de Barcelona / Espanha, Pós-doutorado pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". Atualmente é docente do Departamento de Psicologia, do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial e Coordenadora da Licenciatura em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos. Atua como professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Bauru. Desenvolve pesquisas científicas na área da Educação Especial, Tecnologia Assistiva, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e Altas Habilidades/Superdotação. Vice-líder do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Altas Habilidades/Superdotação - GIEPAHS e do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa "A inclusão da pessoa com deficiência, TGD e superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento" (LaTeDIP).

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Published

2026-09-05

Issue

Vol. 28 No. 2 (2026): Edição Atemática

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NÚMERO ATEMÁTICO

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How to Cite

SANTOS FERREIRA, Maria Vitória; PEDRO, Ketilin Mayra. Students’ Perception of Initial Teacher Education for the Inclusion of Children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Olhares & Trilhas, [S. l.], v. 28, n. 2, 2026. DOI: 10.14393/OT2026v28.n.2.78896. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/78896. Acesso em: 16 sep. 2026.