Didática antirracista: experiências insurgentes na educação das relações étnico-raciais
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2026v28.n.1.80922Palavras-chave:
Didática antirracista, Experiências insurgentes, Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação Infantil, Anos iniciais do Ensino Fundamental, práticas pedagógicasResumo
: Este artigo analisa fundamentos teóricos e práticas pedagógicas de uma didática antirracista, com base em treze trabalhos apresentados no ENDIPE (2020, 2022 e 2024), e busca compreender como a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) se efetiva em instituições escolares voltadas à infância. Ancorado em referências como Gomes, Candau, Freire e hooks, o estudo articula perspectivas críticas, interculturais e decoloniais que oferecem bases para o enfrentamento do racismo e a valorização de saberes historicamente silenciados. A análise das práticas pedagógicas evidencia cinco eixos centrais: literatura e narrativas; estética e autorrepresentação; brincadeiras e práticas corporais; currículo e materiais pedagógicos; e ações dialógicas e formativas. Conclui-se que as práticas identificadas, compreendidas como experiências insurgentes, consolidam uma didática antirracista que afirma identidades, amplia repertórios culturais e ressignifica as relações étnico-raciais no cotidiano escolar.
Downloads
Referências
ALMEIDA, S. O que é racismo estrutural? Belo Horizonte: Letramento, 2018.
BARROS, I. N. M. Abayomi: uma revisão teórica do brincar e identidade racial na Educação Infantil. Revista da ABPN, v. 15, n. 43, p. 9–33, 2024. Disponível em: https://www.abpnrevista.org.br/index.php/site/article/view/1530. Acesso em: 09 dez. 2025.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm. Acesso em: 12 set. 2025.
CANDAU, V. M. Didática crítica intercultural e decolonial: uma perspectiva em construção. In: LONGAREZI, A. M.; PIMENTA, S. G.; PUENTES, R. V. (orgs.). Didática crítica no Brasil. São Paulo: Cortez, 2023. p. 208-232.
CARNEIRO, A. S. A construção do outro como não-ser como fundamento do ser. 2005. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/001465832. Acesso em: 08 nov. 2025.
CAVALLEIRO, E. dos S. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. 1998. Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/000995054. Acesso em: 08 nov. 2025.
FANON, F. Pele negra, máscaras brancas. Tradução de Renato da Silveira. Salvador: EDUFBA, 2008. Disponível em: https://archive.org/details/frantz-fanon-pele-negra-mascaras-brancas/page/2/mode/2up. Acesso em: 08 nov. 2025.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 46ª ed. São Paulo: Paz & Terra, 2020.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Olhos d’água, 1996.
GOMES, N. L. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017.
GONZALEZ, L. A categoria político-cultural de amefricanidade. Tempo Brasileiro, Rio de Janeiro, v. 92/93, p. 69-82, jan./jun. 1988. Disponível em: https://negrasoulblog.files.wordpress.com/2016/04/a-categoria-polc3adtico-cultural-de-amefricanidade-lelia-gonzales1.pdf. Acesso em: 08 nov. 2025.
hooks, b. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2017.
KILOMBA, G. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MUNANGA, K. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. Petrópolis: Vozes, 1999.
NASCIMENTO, A. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. São Paulo: Editora Perspectiva, 2016 (reedição).
OLIVEIRA, M. M. Como fazer pesquisa qualitativa. 7ª ed. Revista e atualizada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
SANTOS, B. de S. Por uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. In: SANTOS, B. de S. (org.). Conhecimento prudente para uma vida decente. São Paulo: Cortez, 2004.
SIQUEIRA, L. O.; CARDOSO, C. R. Por uma didática antirracista: fundamentos e práticas para as relações étnico-raciais na escola. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 15, p. 59–78, 2026. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.19362463.
SILVA, P. B. G. e. Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. Educação, Porto Alegre/RS, v. 30, n. 3 (63), p. 489-506, set./dez. 2007. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/2745/2092. Acesso em: 08 nov. 2025.
SOUSA, Â.; SODRÉ, P. Literatura infanto-juvenil e relações étnico-raciais no ensino fundamental. In: CANDAU, V. M. (org.). Didática crítica intercultural: aproximações. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. p. 217-251
TRINDADE, A. L. Valores e Referências Afro-brasileiras. In: BRANDÃO, A. P. (org.). A Cor da Cultura: Caderno de atividades, Saberes e Fazeres. Volume 3: Modos de Interagir. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Olhares & Trilhas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, que permite o compartilhamento irrestrito com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
