CALIEMT: Corpus de aprendizes da  Língua Inglesa do Ensino Médio Técnico

Lucas Renato Murta; Shirlene Bemfica de Oliveira

doi:10.14393/LL63-v42S-2026-06

Autores

Lucas Renato dos Santos Murta UFMG Autor https://orcid.org/0009-0005-3640-7616
Shirlene Bemfica de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais Autor https://orcid.org/0000-0003-1435-1728

DOI:

https://doi.org/10.14393/LL63-v42S-2026-06

Palavras-chave:

Corpus de aprendizes, Ensino médio técnico, Língua inglesa, Ensino de línguas, Análise multidimensional

Resumo

Este artigo apresenta o corpus CALIEMT, um conjunto de dados composto por transcrições de discurso oral e textos escritos em inglês, produzidos por alunos do ensino médio técnico de um Instituto Federal. A coleta de dados é integrada a um projeto pedagógico, de pesquisa e extensão que, fundamentado em teorias socioconstrutivistas e de letramento crítico (Vygotsky, 1978; Storch, 2005; Street, 2014), incentiva o uso da língua inglesa através de tarefas de resolução de problemas, discussões sobre temas transversais e escrita colaborativa com recursos tecnológicos. O projeto visa desenvolver o pensamento crítico, a interlíngua e a autonomia dos alunos, encorajando-os a se engajar em atividades sociais. O CALIEMT se destaca por fornecer registros linguísticos de aprendizes de inglês em diferentes níveis. Este trabalho detalha a organização do corpus e a seleção de metadados e apresenta uma análise baseada na Análise Multidimensional (Biber, 1988; Biber; Conrad, 2009; Sardinha, 2000; Aluísio; Almeida, 2021; González, 2007).

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Lucas Renato dos Santos Murta, UFMG

Graduando em Licenciatura em Letras - Inglês pela Universidade Federal de Minas Gerais. Técnico em Administração pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, campus Ouro Preto (2024). Na instituição, desenvolveu pesquisa na modalidade de Iniciação Científica Júnior (ICJ-CNPq), trabalhando na construção do Corpus de Aprendizes da Língua Inglesa do Ensino Médio Técnico (CALIEMT). Integrou o Colegiado do curso como representante discente por três anos.
Shirlene Bemfica de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Graduada em Letras Licenciatura Inglês pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002), mestre em Estudos Linguísticos pela UFMG (2004) e doutora pelo Programa de Pós Graduação em estudos Linguísticos pela UFMG (2009). Estágio de pós-doutorado em Linguística teórica e descritiva pela UFMG (2025). Atualmente, é professora titular de língua inglesa no IFMG Campus Ouro Preto nos cursos de Administração, Automação, Edificações, Mineração, e Metalurgia. Coordenadora do NEABI Ouro Preto e desenvolve estudos dentro da temática das relações étnico raciais e colabora para a implementação de políticas e cumprimento das leis relacionadas às áreas afins. É pesquisadora dos seguintes grupos de pesquisa: Educação, Trabalho e Sociedade do IFMG, Estudos (Sócio)Linguísticos e de Integração de Culturas na América Latina da UNILA e Grupo de Estudos de Corpora Especializados e de Aprendizes (GECEA) da FALE / UFMG. Desde 2010, orienta projetos de extensão e iniciação científica com foco nas áreas de Educação, Linguística Aplicada e Formação de Professores. Os trabalhos desenvolvidos ao longo da carreira abordam as seguintes temáticas: pesquisa de sala de aula: ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, produção escrita colaborativa, construção de corpora de aprendizes, data-driven learning, data-driven instruction, abordagens de ensino no âmbito do EBTT, o uso de tecnologias em sala de aula, crenças, modelos mentais e emoções de alunos no contexto escolar, processos formativos, relações étnico raciais, direitos humanos e metas de desenvolvimento sustentáveis.

Referências

ALUÍSIO, S. M.; ALMEIDA, G. M. de B. O que é e como se constrói um corpus? Lições aprendidas na compilação de vários corpora para pesquisa linguística. Calidoscópio, [S. l.], v. 4, n. 3, p. 156–178, 2021. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/6002. Acesso em: 22 abr. 2025.

ALVES, J. H. L. CorpuScript. Software em desenvolvimento. 2024.

ARBOR, A. Michigan Corpus of Upper-level Student Papers. MI: The Regents of the University of Michigan, 2009.

BAKER, P. Using Corpora in Discourse Analysis. London: Continuum. 2006. https://doi.org/10.5040/9781350933996.

BIBER, D. S. Variation across speech and writing. Cambridge: Cambridge University Press, 1988. https://doi.org/10.1017/CBO9780511621024.

BIBER, D. S.; CONRAD; REPPEN, R. Corpus Linguistics: Investigating language structure and use. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. https://doi.org/10.1017/CBO9780511804489.

BIBER, D.; CONRAD, S. Register, genre, and style. Cambridge: Cambridge University Press, 2009. https://doi.org/10.1017/CBO9780511814358.

BOTELHO, J. M. Oralidade e escrita sob a perspectiva do letramento. Jundiaí: Paco Editorial, 2012.

CRISTAL, D. English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.

CONSELHO DA EUROPA. Quadro comum europeu de referência para as línguas: aprendizagem, ensino, avaliação. Edição portuguesa. Porto: Edições Asa, 2001. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Documentos/quadro_europeu_comum_referencia.pdf. Acesso em 12 dez. 2025.

DUTRA, D. P., ORFANÒ, B. M., GUEDES, A. de S., ALVES, J. C., FEKETE, J. G. The learner corpus path: a worthwhile methodological challenge. DELTA: Documentação De Estudos Em Lingüística Teórica E Aplicada, v. 38, n. 2, 2022, DOI: https://doi.org/10.1590/1678-460X202238249731

FERNANDES, L.; SILVA, C. E. COPA-TRAD Version 2.0 (Translational Parallel Corpus). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016. Disponível em: <http://copa-trad.ufsc.br>. Acesso em: 10 Dec. 2025.

GARCEZ, P. M. A organização da fala-em-interação na sala de aula: controle social, reprodução de conhecimento, construção conjunta de conhecimento. Calidoscópio, v. 4, n. 1, p. 66-80, 2006.

GARCEZ, P. M.; FRANK, I.; KANITZ, A. Interação social e etnografia: sistematização do conceito de construção conjunta de conhecimento na fala-em-interação de sala de aula. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 10, n. 2, p. 211-204, 2012. https://doi.org/10.4013/cld.2012.102.08

GILLINGS, M.; MAUTNER, G.; BAKER, P. Corpus-Assisted Discourse Studies: elements in Corpus Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press. 2023. https://doi.org/10.1017/9781009168144.

GILQUIN, G.; DE COCK, S.; GRANGER, S. The Louvain International Database of Spoken English Interlanguage. Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain, 2010.

GRANGER, S.; DUPONT, M.; MEUNIER, F.; NAETS, H.; PAQUOT, M. The International Corpus of Learner English. Version 3. Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain, 2020. https://dial.uclouvain.be/pr/boreal/object/boreal:229877

GRANGER, S. (1998). The computer learner corpus: A versatile new source of data for SLA research. In Granger, S. (ed.) Learner English on Computer. Addison Wesley Longman: London & New York, 1998, p. 3-18. https://doi.org/10.4324/9781315841342-1.

GONZÁLEZ, Z. M. G. Linguística de Corpus na análise do Internetês. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Faculdade de Letras. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007.

KAATARI, H., WANG, Y., & LARSSON, T. (2024). Introducing the Swedish Learner English Corpus: a corpus that enables investigations of the impact of extramural activities on L2 writing. Corpora, v. 19, n. 1, 2024, p. 17–30. https://doi.org/10.3366/cor.2024.0296.

MARQUES, C. G. F. CorAgrarian: um corpus de artigos científicos de ciências agrárias. In: Semana de Eventos da Faculdade de Letras (SEvFALE), Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2024.

MATTOS, A. M. A. Novos Letramentos: perspectivas atuais para o ensino de inglês como língua estrangeira. SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 17/1, p. 102-129, jun. 2014. https://doi.org/10.5433/2237-4876.2014v17n1p102

MICROSOFT COPILOT. Interações com assistente de IA em ambiente digital para revisão textual. Disponível em: <https://copilot.microsoft.com/>. Acesso em: 22 abr. 2025.

NESI, H.; GARDNER, S.; THOMPSON, P. WICKENS, P. BAWE CORPUS. The British Academic Written English Corpus. [S.l.]: University of Warwick, 2008-2009. Disponível em:https://www.coventry.ac.uk/research/research-directories/current-projects/2015/british-academic-written-english-corpus-bawe/ . Acesso em: 03 dec. 2025.

NINI, A. Multidimensional Analysis Tagger (Version 1.3). [S. l.]: [s. n.], 2015. Disponível em: http://sites.google.com/site/multidimensionaltagger. Acesso em: 20 Jun. 2025.

OLIVEIRA, S. B. Abordando temas polêmicos: representações sociais construídas em aulas de conversação de língua inglesa. In: XXVI Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste, 2016, Recife. Anais da XXVI Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste. Recife: Pipa Comunicação, 2017. v. 8. p. 719- 734.

OLIVEIRA, S. B.; ANICETO, A. B. V.; ALCANTARA, B. G.; SILVA, C. A. L.; AZEVEDO, L. T.; MELO, L. O.; FONSECA, M. M. S. Escrita colaborativa no ensino e aprendizagem da Língua Inglesa. In: GONÇALVES; G. E.; OLIVEIRA, S. B. (Org.). Pesquisa e extensão na escola pública: possibilidades e desafios. 1ed. Goiânia: Editora Espaço Acadêmico, 2018, v. 1, p. 140-154.

OLIVEIRA, E. B. SOUZA, W. F. Educação Profissional Tecnológica: implicações do movimento CTSA para o currículo. In: OLIVEIRA, A. R.; XAVIER, H. C. SILVA, J. F.; OLIVERIA S. B. (Orgs.). Educação Profissional no Brasil: da história à teoria, da teoria à práxis. Coleção Educação Profissional no Brasil. v. 1. Curitiba: Editora CRV, 2020, p. 137-152. https://doi.org/10.24824/978652510121.7.

RAJAGOPALAN, K. Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e a questão ética. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.

RESENDE, S. V.; MAVERICK, R. Planejamento, Compilação e Organização de Corpora. Blucher Social Sciences Proceedings, v.2, n. 3, março de 2016. Disponível em: http://pdf.blucher.com.br.s3-sa-east-1.amazonaws.com/socialsciencesproceedings/viii-eblc-xiii-elc/06_artigo_03.pdf Acesso em 28 jan. 2018.

RISSANEN, M.; KYTÖ, M.; KAHLAS-TARKKA, L. KILPIÖ, M.; NEVANLINNA, S. TAAVITSAINEN, I.; NEVALAINEN, T.; RAUMOLIN-BRUNBERG, H. The Helsinki Corpus of English Texts. Department of Modern Languages, University of Helsinki. 1991.

SARDINHA, T. B. Linguística de Corpus: Histórico e Problemática. In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada. v.16, n. 2, 2000, p. 323-367. https://doi.org/10.1590/S0102-44502000000200005

SARDINHA, T, B. O Corpus de Aprendizes BR-ICLE. Intercâmbio. v. x., 2001. p. 227-239.

SARDINHA, T. B. Linguística de Corpus. Barueri-SP. Manole, 2004.

SARMENTO, S. Linguística de Corpus: histórico, metodologia, campos de aplicação. Revista Trama. v. 6, n. 12, 2º Semestre de 2010, p. 87 - 107.

SELINKER, L., Interlanguage, IRAL; International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, v. 10, n. 3, 1972. https://doi.org/10.1515/iral.1972.10.1-4.209.

SIMPSON-VLACH, R.; ELLIS, N. An academic formulas list: new methods in phraseology research. Applied Linguistics. Advance Access Published. January 12, 2010, p. 1-26.

SINCLAIR, J. Corpus, Concordance and Collocation. Oxford: Oxford University Press, 1991.

SINCLAIR, J.; KARLSSON, F. The Bank of English (COBUILD Corpus). Harper Collins Publishers, Glasgow, 1993. Disponível em: https://www.lt-world.org/kb/resources-and-tools/language-data/ltw_x3alanguage_x5fdata_.2010-09-23.5678579368 Acesso em: 12 dec. 2025.

SON, R. V. Amsterdam Centre for Language and Communication, University of Amsterdam, 2007, IFA Dialog Video corpus. LINDAT/CLARIAH-CZ digital library at the Institute of Formal and Applied Linguistics (ÚFAL), 2007. http://hdl.handle.net/11372/LRT-735 .

STORCH, N. Collaborative writing: Product, process, and students’ reflections. Journal of Second Language Writing, 14, p. 153-173, 2005. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2005.05.002.

STREET, B. Letramentos Sociais. abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Trad. Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.

STUBBS, M. Words and Phrases: Corpus Studies of Lexical Semantics. London: Blackwell. 2001.

SULIS, G. Engagement in the foreign language classroom: Micro and macro perspectives. System, v. 110, n. 102902, 2022, p. 1-13. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102902.

TILLMANN, C.; DRAXLER, K.; KOTTEN, F. S. The Phonetic goals of the new Bavarian Archive for Speech Signals. Proceedings of the ICPhS 1995. Stockholm, 1995, v. 4, p. 550-553.

VIANA, V. Linguística de corpus: conceitos, técnicas e análises. In: VIANA, V.; TAGNIN S. E. O. (Org.) Corpora no ensino de línguas estrangeiras. São Paulo. Hub Editorial, 2010. p. 25-95.

VINOKUROVA, V.; CENTANIN-BERTHO, M.; STAPLES, S. Modelling learner corpus-based instruction: examples from less commonly taught languages. Workshop. University of Arizona. 2023.

VYGOTSKY, L. S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press, 1978.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

WANG, Y. KAATARI, H. LARSSON, T. Introducing the Chinese Learner English Corpus. Book of abstracts. National Forum for English Studies 2025, Lund 9-11 April. 2025. Disponível em: https://konferens.ht.lu.se/fileadmin/user_upload/conference/NFES-25/Book_of_abstracts.pdf#page=10 Acesso em 20/04/2025.

WRAY, A. Formulaic language: pushing the boundaries. Oxford: Oxford University Press, 2012.

ZAVAGLIA, C.; FERRARESI, M. L. Construção de um corpus paralelo e alinhado português-italiano-português para o domínio literário. Estudos Linguísticos XXXV, p. 191-200, 2006. [191 / 10]