Desenho Universal para Aprendizagem e Coensino na formação de professores: um ensaio teórico-analítico sobre práticas inclusivas

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar, em perspectiva teórico-analítica, como o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e o Coensino podem ser articulados na formação de professores, de modo a fortalecer práticas pedagógicas inclusivas na Educação Básica. Metodologicamente, o estudo configura-se como um ensaio teórico-analítico de natureza qualitativa, fundamentado na análise interpretativa de produções acadêmicas nacionais e internacionais que discutem formação docente, educação inclusiva, DUA e ensino colaborativo. A análise desenvolveu-se a partir da construção de eixos temáticos, permitindo identificar convergências conceituais e complementaridades entre as abordagens investigadas. Os resultados indicam que a articulação entre DUA e Coensino potencializa a flexibilização curricular, o planejamento colaborativo e o acesso equitativo ao currículo, contribuindo para a construção de ambientes de aprendizagem mais responsivos à diversidade e para o fortalecimento de uma cultura escolar democrática, ética e inclusiva, sustentada pela corresponsabilidade docente e pela valorização das diferenças.