A (não) presença da leitura literária na trajetória de três professoras
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Resumo
O presente trabalho tem como objetivo identificar aspectos ligados à leitura de livros de literatura relatados por três professoras alfabetizadoras em dois momentos distintos: como estudantes e como docentes. Tem como problemática interrogar como essas experiências com a literatura, ao longo de suas trajetórias familiares, escolares e profissionais, afetam modos como elas interpretam e se apoderam da leitura literária, em sala de aula. Estudos ligados à história cultural e ao ensino da literatura na escola colaboram para a compreensão de que a formação dos leitores em literatura se faz nos modos – errantes, diversos, modelares - aprendidos e ensinados em determinadas comunidades (principalmente a escola), onde as práticas e representações da leitura se inscrevem, sendo responsáveis por “educar” e formar os leitores, os quais participam delas como alunos ou professores.
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