La (no) presencia de la lectura literaria en la trayectoria profesional de tres profesoras
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Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo identificar aspectos vinculados a la lectura de libros de literatura relatados por tres profesoras alfabetizadoras en dos momentos distintos: como estudiantes y como docentes. Plantea como problemática interrogar cómo esas experiencias con la literatura, a lo largo de sus trayectorias familiares, escolares y profesionales, afectan los modos en que ellas interpretan y se apropian de la lectura literaria en el aula. Los estudios vinculados a la historia cultural y a la enseñanza de la literatura en la escuela colaboran para la comprensión de que la formación de los lectores de literatura se realiza en los modos —errantes, diversos, modelos— aprendidos y enseñados en determinadas comunidades (principalmente la escuela), donde las prácticas y representaciones de la lectura se inscriben, siendo responsables de “educar” y formar a los lectores, quienes participan en ellas como alumnos o profesores.
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