Metodologias ativas em aulas de Sociologia no Ensino Médio: uma revisão sistemática de literatura
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Metodologias ativas são instrumentos emergentes para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, inclusive para o público adolescente. Assim, a pesquisa realizada objetivou analisar as metodologias ativas comumente empregadas nas aulas de Sociologia ministradas junto ao Ensino Médio. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura disponível no Portal CAPES e nos periódicos especializados Revista Café com Sociologia, Cadernos da CABECS, Anais SBS e Anais ENESEB. O portfólio analisado foi composto por 35 manuscritos, cujos resultados indicaram que relatos de experiência apresentaram incremento a partir de 2017, sendo que o Sul e o Sudeste foram responsáveis pela maioria das publicações. Também observou-se que não há relação entre a atuação de “pibidianos” e estagiários concluintes e a implementação dessas práticas. Constatou-se ainda que a adoção de metodologias ativas independe das temáticas abordadas e que recursos audiovisuais tendem a atuarem como gatilhos para discussões, sendo jogos didáticos e escritas de si metodologias recorrentes.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Referências
ALVES, K. B. Tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino de Sociologia: uma mediação possível. Dissertação (Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional). Fundação Joaquim Nabuco, Recife, 2020.
ARAÚJO, J. C. S. Fundamentos da metodologia de ensino ativa (1890-1931). In: Anais… 37ª Reunião Nacional da ANPEd, Florianópolis, out. 2015.
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011. DOI: https://doi.org/10.5433/1679-0383.2011v32n1p25.
BNCC. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.Acesso em: 20 dez. 2022.
BODART, C. N. O ensino de Sociologia para além do estranhamento e da desnaturalização: por uma percepção figuracional da realidade social. Latitude Revista, v. 15, p. 139-160, 2021. DOI: https://doi.org/10.28998/lte.2021.n.Esp..11397.
BODART, C. N.; FEIJÓ, F. As ciências sociais no currículo do ensino médio brasileiro. Revista Espaço do Currículo, v. 13, n. 2, p. 219-234, 2020. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.51194.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. 1. ed. vol. 3, Brasília, 2006. BRASIL. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf. Acesso em: 20 dez. 2022.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Resumo Técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2022. Brasília, DF: Inep, 2022a. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2022.pdf. Acesso em: 13 fev. 2023.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Secretaria de Educação Básica (SEB). Mapeamento da adequação docente no Brasil. Brasília, DF: Inep, 2022b. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/programas-e-acoes/MapeamentodaAdequaoDocentenoBrasil_111220221_compressed.pdf. Acesso em: 20 dez. 2022.
BRIDI, M. A.; ARAÚJO, S. M.; MOTIM, B. L. Ensinar e aprender Sociologia no Ensino Médio. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2009.
CAMARGO, F. Porque usar metodologias ativas de aprendizagem?. In: CAMARGO, F.; DAROS, T. (Orgs.). A sala de aula inovadora: Estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. Cap. III.
CAREGNATO, C. E. et al. O ensino da disciplina de Sociologia no Brasil: diagnóstico e desafios para a formação de professores. Revista Espaço Acadêmico, n. 190, p. 15-26, 2017.
CAREGNATO, C. E.; PEREIRA, T. I.; RAIZER, L. A formação de professores de Sociologia no Brasil: avanços e desafios. Em Aberto, v. 34, n. 111, p. 55-71, 2021.
COTTA, R. M. M. et al. Construção de portfolios coletivos em currículos tradicionais: uma proposta inovadora de ensino-aprendizagem. Ciência & Saúde Coletiva, v. 3, n. 17, p. 787-796, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000300026 .
DAROS, T. Metodologias ativas: aspectos históricos e desafios atuais. In: CAMARGO, F.; DAROS, T. (Orgs.). A sala de aula inovadora: Estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. 1. ed. Porto Alegre: Pesno, 2018. cap.II,
DARUB, A. K. G. S.; SILVA, O. R. Formação de professores em metodologias ativas. In: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias: Encontro de Pesquisadores em Educação à Distância, p. 1 - 13, 8 ago. 2020.
DIESEL, A.; BALDEZ, A. L. S.; MARTINS, S. N. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, v. 14, n. 1, p. 268-288, 2017. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.268-288.404.
ERAS, L. W.; FEIJÓ, F. O universo digital no espaço das metodologias de ensino de Ciências Sociais / Sociologia na educação básica: experiências, lacunas e perspectivas. In: CARUSO, H.; SANTOS, M. B. (Orgs.) Rumos da Sociologia na educação básica: ENESEB 2017, reformas, resistências e experiências de ensino. 1. ed. Porto Alegre: Cirkula, 2019. p. 101-116.
FARIA, P. M. Revisão sistemática da literatura: contributo para um novo paradigm investigativo. Portugal: Whitebooks, 2019.
FREIRE, P. Educação Como Prática da Liberdade. São Paulo: Paz & Terra, 1967.
GALVÃO, M. C. B.; RICARTE, I. L. M. Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. LOGEION: Filosofia da Informação, v. 6, n. 1, p. 57-73, 2020. DOI: https://doi.org/10.21728/logeion.2019v6n1.p57-73.
HANDFAS, A.; TEIXEIRA, R. C. A prática de ensino como rito de passagem e o ensino de Sociologia nas escolas de nível médio. Mediações, v. 12, n. 1, p. 131-142, 2007. DOI: https://doi.org/10.5433/2176-6665.2007v12n1p131.
IANNI, O. O ensino das ciências sociais no 1º e 2º graus. Cadernos CEDES, v. 31, n. 85, p. 327-339, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32622011000300002.
LAHIRE, B. Viver e interpretar o mundo social: para que serve o ensino da Sociologia?. Revista de Ciências Sociais, v. 45, n. 1, p. 45-61, 2014.
LIMA, Y. M.; OLIVEIRA, G. M. C. O ‘novo’ ensino médio e o ensino de Sociologia: reflexões sobre seu percurso histórico e sua continuidade. In: 7º Encontro Nacional sobre o Ensino de Sociologia na Educação Básica, Belém, 2021.
MACHADO JÚNIOR, C. As leis da bibliometria em diferentes bases de dados científicos. Revista de Ciências da Administração, v. 18, n. 44, p. 111-123, 2016. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8077.2016v18n44p111.
MANFREDI, S. M. Metodologia do ensino: diferentes concepções. Campinas: Unicamp, 1993.
MESQUITA, S. “Ensinar para quem não quer aprender”: um dos desafios da didática e da formação de professores. Pro-Posições, v. 32, p. 01-26, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0115 .
MOCELIN, D. G.; RAIZER, L. Ensino da Sociologia no Rio Grande do Sul: Histórico da disciplina, formação do professor e finalidade pedagógica. Revista Brasileira de Sociologia, v. 2, n. 3, p. 99-127, 2014. DOI: https://doi.org/10.20336/rbs.65.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas: Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: Aproximações Jovens, v. 2, p. 15-33, 2015.
MOREIRA, M. A. O que é afinal aprendizagem significativa?. In: MOREIRA, M. A. (Org.). Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria de Física, 2011. p. 13-57.
NASCIMENTO, J. L.; FEITOSA, R. A. Metodologias ativas, com foco nos processos de ensino e aprendizagem. Research, Society and Development, v. 9, n. 9, p. e622997551-e622997551, 2020. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7551.
NASCIMENTO, A. F.; MESQUITA, A. F. S.; VIANA, L. A. F. C. Percepção das metodologias ativas por professors que atuam no Estado de Minas Gerais, Brasil. Research, Society and Development, v. 10, n. 11, p. 01-13, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20202.
OLIVEIRA, R. R. A. O ensino de Sociologia e a: Sala de aula invertida. In: BRUNETTA, A. A.; BODART, C. N.; CIGALES, M. P. (Orgs.). Dicionário do ensino de Sociologia. 1. ed. Maceió: Editora Café com Sociologia, 2020. p. 371-375.
PAIVA, M. R. F. et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. Sanare, v. 15, n. 2, p. 145-153, 2016.
PEREIRA, L. H. Qualificando futuros professores de Sociologia. Mediações, v. 12, n. 1, p. 143-158, 2007. DOI: https://doi.org/10.5433/2176-6665.2007v12n1p143.
PEREIRA, M. M. et al. Os movimentos sociais em livros didáticos de Sociologia para o Ensino Médio. Revista Sociedade e Cultura, v. 24, p. e63753, 2021. DOI: https://doi.org/10.5216/sec.v24.e63753.
PISCHETOLA, M.; MIRANDA, L. T. Metodologias ativas, uma solução simples para um problema complexo. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 16, n. 43, p. 30-56, 2019.
PIRES, R. P. O ensino da teoria sociológica. Sociologia Online, v. 23, p. 11-30, 2020. DOI: https://doi.org/10.30553/sociologiaonline.2020.23.1.
ROGÉRIO, R. M. et al. Jogos didáticos no ensino de sociologia no ensino médio: relato de uma experiência. Iniciação Científica CESUMAR, v. 20, n. 1, p. 05-15, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.17765/1518-1243.2018v20n1p5-15.
RÖWER, J. E.; CUNHA, J. L. O ensino de Sociologia e as narrativas sobre si. In: BRUNETTA, A. A.; BODART, C. N.; CIGALES, M. P. (Orgs.). Dicionário do ensino de Sociologia. 1. ed. Maceió: Editora Café com Sociologia, 2020. p. 251-254.
SAMPAIO, R. F.; MANCINI, M. C. Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, v. 11, n. 1, p. 83-89, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-35552007000100013 .
SOUSA, M. D,; DIAS, L. S.; COSTA, D. P. A Sociologia e a formação da cidadania dos alunos do Ensino Médio. Revista Teias, v. 23, n. 68, p. 123-133, 2022. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2022.53433.