The school curriculum in Colombia: a field in conflict and permanent construction
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Abstract
The configuration of the Curriculum in Colombia is crossed by the spatio-temporal vicissitudes of a country inserted in the Latin American reality. Understanding its historical development, therefore, implies the primary understanding of the Curriculum, which is simply a "field of conflict" with an infinity of agents and scales that intervene in a dialectic that perpetuates permanence and peeks at articulated turns to governmental logics. Therefore, this article intends to discuss this process inlight of the understanding of the Curriculum as a social construction where the visions of the country are consigned in broad contradictory senses. The document is divided into three stages: 1. The Colombian context in curricular matters; 2. The legal framework of the curriculum in Colombia and its relationships with extended scales of the interstate system; and, 3. The outstanding challenges of the curriculum in Colombia. Finally, some considerations are presented, which aim to stimulate the constant debate on the curricular field.
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