Concepciones y Reinterpretaciones compartidas por docentes que enseñan Matemática en los Primeros Años sobre Estadística en encuentros de formación continua
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Resumen
En este artículo, buscamos describir las concepciones que los docentes que enseñan Matemática en los Primeros Años tienen sobre la enseñanza de la Estadística, promoviendo una resignificación de las concepciones compartidas. Pretendemos traer esos elementos para (re)pensar la formación de profesores que enseñan Matemática, contribuyendo a la resolución de los desafíos que enfrentan esos profesionales, además de traer propuestas para la construcción de competencias relacionadas con la Estadística por parte de los estudiantes. La metodología se basa en un enfoque cualitativo desde una perspectiva de trabajo colaborativo, valorando la experiencia y los conocimientos que los professores aportan, dando voz a esos profesionales. Los resultados demuestran una probable ausencia de la enseñanza de la Estadística en los cursos de formación inicial, además de traer la perspectiva del trabajo colaborativo como elemento que favorece la compartición de conocimientos en la formación continua. Concluimos que existe la necesidad de una educación permanente en Estadística con estos profesionales, así como una reformulación de los menús curriculares trabajados en la formación inicial.
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