Educación a distancia en la escuela: análisis de las dificultades de los profesores de matemáticas
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Resumen
Ante las adversidades de la educación durante la pandemia COVID-19, este artículo busca analizar y resaltar las dificultades encontradas por los docentes de matemáticas al ejercer la enseñanza a distancia durante este período. En este estudio cualitativo y descriptivo participaron 18 docentes de escuelas públicas y privadas. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario electrónico y discutidos con el análisis de contenido de Bardin, del cual surgieron cuatro categorías de dificultades: I - Dificultades en las habilidades para el uso de tecnologías; II - Dificultades de infraestructura para el aprendizaje a distancia: acceso a Internet, software y equipos; III - Dificultades relacionadas con los estudiantes: falta de servicio pedagógico presencial, baja asistencia y desinterés; IV - Dificultades relacionadas con el profesorado: adaptación al trabajo a distancia y aumento de la carga de trabajo. Tales dificultades resaltan la necesidad de alfabetización digital de los maestros a través de la educación continua, así como la necesidad de inversiones en infraestructura en las escuelas públicas.
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