La enseñanza de las leyes de Newton a partir de las concepciones previas y los mapas conceptuales de los estudiantes.
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Resumen
La enseñanza de la física a menudo ocurre de manera desarticulada de la realidad experimentada por los estudiantes. Además, su conocimiento previo no se tiene en cuenta en las prácticas pedagógicas. En este sentido, el trabajo en pantalla se estructuró con las ideas previas de los estudiantes como punto de partida en el estudio de las leyes de Newton en el primer año de la escuela secundaria. Buscando evidencia de que el aprendizaje ocurrió significativamente, sus concepciones anteriores se compararon con el mapa conceptual que elaboraron al final de la instrucción. A partir de esto, fue posible percibir su evolución conceptual, aunque, aun así, otras herramientas son importantes y necesarias para verificar los signos del aprendizaje de los conceptos desarrollados.
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