Enfoques pedagógicos para las ecuaciones cuadráticas en los Manuales del Profesor de 8º y 9º grado
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Considerando que los materiales curriculares ofrecen diferentes enfoques pedagógicos para el contenido matemático, además de orientar los roles de docentes y estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, el estudio analizó las estrategias de resolución de tareas y los roles de docentes y estudiantes en el abordaje de la ecuación cuadrática en los Manuales del Profesor para 8º y 9º grado. A partir del análisis documental de ocho Manuales del Profesor pertenecientes a cuatro colecciones de materiales curriculares, se identificaron y analizaron las técnicas para resolver ecuaciones cuadráticas, las tareas relacionadas y las correspondientes pautas didácticas para docentes. Los resultados muestran que, de las 235 tareas analizadas, predominan técnicas algebraicas menos complejas y tareas que posicionan a los estudiantes como respondedores (54 %) y descriptores (41 %), mientras que el papel de argumentador aparece en solo el 5 % de las tareas analizadas.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Cómo citar
Referencias
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEB, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BROUSSEAU, G. Os diferentes papéis do professor. In: PARRA, C.; SAIZ, I. (Org). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Tradução de Juan Acuña Llorens. Porto Alegre: Artmed, 1996, p. 54-78.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. 3. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012.
FLOES, R. A. Estudos dos métodos históricos de resolução de equações do segundo grau. Cadernos PDE, v. 1, p. 1-20, 2013.
GAY, M. R. G. Araribá Conecta, 9º ano, Manual do Professor. São Paulo: Moderna, 2022.
GIOVANNI JÚNIOR, J. R. A Conquista Matemática, 9º ano, Manual do Professor. São Paulo: FTD, 2022.
JANUARIO, G.; LIMA, K. Materiais curriculares como ferramentas de aprendizagem do professor que ensina Matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 8, n. 17, p. 414-433, 2019. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2019.8.17.414-433.
JANUARIO, G.; PEROVANO, A. P.; LIMA, K. Curriculum materials as a discursive genre in Mathematics Education. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 27, n. 5, p. 110-132, 2025. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p110-132.
MINAYO, M. C. S. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. S; DESLANDES, S. F; GOMES, R. (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 26. ed. Petrópolis: Vozes, 2007, p. 13-37.
MOURA, E. M. B.; FRAZ, J. N.; SANTOS, K. V. G.; MOREIRA, G. E. Grandezas e Medidas no contexto da inclusão: a Educação Matemática na formação do professor. Educação Matemática Debate, v. 5, n. 11, p. 1-25, 2021. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.e202113.
ONGSTAD, S. Mathematics and Mathematics Education as triadic communication? A semiotic framework exemplified. Educational Studies in Mathematics, v. 61, n. 1-2, p. 247-277, 2006. DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-006-8302-7.
OLIVEIRA, S. M.; LOPES, R. O Júri Simulado como metodologia ativa no curso de Licenciatura em Matemática. Educação Matemática Debate, v. 7, n. 13, p. 1-17, 2023. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v7n13a13.
REMILLARD, J. T.; KIM, O. Elementary Mathematics curriculum materials: designs for student learning and teacher enactment. Suiça: Springer. 2020. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-38588-0.
ROCHA, Cleia Ferreira Niz. Abordagem pedagógica em duas coleções de materiais curriculares de Matemática. 2025. 96f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros.
ROMANATTO, M. C. Resolução de problemas nas aulas de Matemática. Revista Eletrônica da Educação, São Carlos, v. 6, n. 1, p. 299-311, mai. 2012. DOI: https://doi.org/10.14244/19827199413.
SILVA, L. F. Equação Polinomial do 2º Grau: abordagem em materiais curriculares, prática de ensino e de aprendizagem para o 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. 2025. xxf. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros.
SILVA, A. J. N.; SANTOS, I. S.; CRUZ, I. S. O ensino de Matemática nos Anos Finais e a ludicidade: o que pensam professora e alunos? Educação Matemática Debate, v. 4, n. 10, p. 1-19, 2020. DOI: https://doi.org/10.24116/emd.e202018.
SOUZA, I. M. Relação professor-materiais curriculares e o conhecimento profissional docente sobre o campo conceitual aditivo. 2024. 174f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros.
VALE, A. F. A. As diferentes estratégias de resolução da equação do segundo grau. 2013. 76f. Dissertação (Mestrado em Matemática). Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Mossoró.