Educación política en escuelas públicas: percepciones y experiencias de docentes
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Resumen
Este artículo analiza las percepciones, creencias y experiencias de profesores de los últimos años de la educación básica y de la educación secundaria respecto a la educación política en la escuela. El estudio tiene como objetivo comprender cómo estos docentes evalúan la relevancia y las condiciones de implementación de este tema en la práctica escolar cotidiana. Se adopta un enfoque cuantitativo, basado en una encuesta transversal aplicada a 319 docentes de escuelas públicas de la ciudad de São Paulo, utilizando un instrumento previamente validado. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y comparativa. Los resultados indican que la educación política es ampliamente reconocida como relevante, especialmente en la educación secundaria, pero enfrenta condiciones frágiles de implementación, asociadas a la limitada formación continua y al escaso apoyo institucional. Se concluye que existe una brecha entre el currículo prescrito y el aplicado, lo que refuerza la necesidad de políticas de apoyo y formación docente.
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