Political Education in Public Schools: Experiences and Perceptions of Teachers

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Published: 2026-09-02
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v33e2026-28
Keywords:
Political education, Curriculum, Teacher Perceptions, Teacher Experiences

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Alexsandro do Nascimento Santos
Universidade Cidade de São Paulo - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-2337-3104
Ana Paula Lopes Spinelli Macedo
Universidade Cidade de São Paulo - Brasil
https://orcid.org/0009-0003-6127-1592

Abstract

This article analyzes the perceptions, beliefs, and experiences of lower and upper secondary school teachers regarding political education in schools. The study aims to understand how teachers assess the relevance and implementation conditions of this theme in daily school practices. A quantitative approach was adopted, based on a cross-sectional survey conducted with 319 public school teachers in São Paulo, using a previously validated instrument. Data were analyzed through descriptive and comparative statistics. The results indicate that political education is widely recognized as relevant, especially in upper secondary education, but faces fragile implementation conditions, associated with limited continuing education and restricted institutional support. It is concluded that there is a gap between the prescribed and enacted curriculum, highlighting the need for institutional policies and teacher training.

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Issue

Vol. 33 (2026): Continuous Publication

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How to Cite

Santos, A. do N., & Macedo, A. P. L. S. (2026). Political Education in Public Schools: Experiences and Perceptions of Teachers. Ensino Em Re-Vista, 33(Contínua), 1-25. https://doi.org/10.14393/ER-v33e2026-28

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