Pedagogía histórico-crítica y enfoque crítico-superador: una «guía» elaborada a partir de la experiencia en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar una experiencia en el Programa Institucional de Iniciación a la Docencia, a la luz de la pedagogía histórico-crítica y la perspectiva crítico-superadora, buscando comprender cómo se constituyó la práctica docente en la relación entre teoría y práctica y dentro de la singularidad del recorrido de once meses de actuación en una escuela pública de la región central de Rio Grande do Sul. A través de un enfoque cualitativo, basado en el relato de las experiencias en el Proyecto de Educación Física, utilizamos los planes de clase, las anotaciones informales y los informes producidos como fuente de datos y camino para reconstruir los recuerdos de la actuación en el programa. El proceso de triangulación nos llevó a comprender que, en esta trayectoria, las teorías que comparten un compromiso con la justicia social se entrecruzan, cobran un nuevo significado y constituyen una «guía», tanto en la orientación político-pedagógica como en la materialización de procesos de aprendizaje críticos y colectivos.