Mapas Conceptuales en la Enseñanza de la Compostaje: una propuesta de Alfabetización Científica Ambiental Basada en los ODS
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta una propuesta de actividad pedagógica para la Educación Secundaria, centrada en la construcción de mapas conceptuales sobre el proceso de compostaje y los diferentes tipos de materia orgánica implicados. La actividad tiene como objetivo fomentar la alfabetización científica y la educación ambiental, en consonancia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), mediante metodologías participativas y basadas en la indagación. El compostaje se aborda como una práctica sostenible que reduce los impactos ambientales y estimula la reflexión crítica sobre la gestión de los residuos sólidos. Se espera que, mediante la organización conceptual y el uso de herramientas digitales, los estudiantes desarrollen competencias cognitivas, socioambientales y ciudadanas. Esta propuesta fue elaborada como parte de los requisitos del Programa de Maestría Profesional en Enseñanza de la Biología (PROFBIO/UFMG).
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Cómo citar
Referencias
ALMEIDA, R. M. O ensino de Geografia: o uso do mapa conceitual como estratégia de aprendizagem significativa referente ao Ensino Médio. [S.l.]: NEPEG, 2022. Disponível em: https://nepeg.com/newnepeg/wp-content/uploads/2022/10/O-ensino-de-geografia-o-uso-do-mapa-conceitual-como-estrategia-de-aprendizagem-significativa-referente-ao-ensino-medio.pdf. Acesso em: 30 jun. 2025.
ALVES, T. A. A.; GASPARINI, I. A structural classification of concept maps: analysis of 317 educational artifacts. arXiv preprint, arXiv:2503.22741, 2025. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2503.22741. Acesso em: 30 jun. 2025.
ANTUNES, É. T. Estudo sobre compostagem e mini horta doméstica, seus benefícios socioambientais, e aplicação dos conceitos envolvidos por meio de uma sequência didática desenvolvida para alunos do Ensino Médio. 2022. 74 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Biologia) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2022.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003.
BUDZIAK, C. R.; MAIA, C. M. B. F.; MANGRICH, A. S. Compostagem e sustentabilidade. Química Nova, São Paulo, v. 27, p. 399–402, 2004.
CAMPELO, L.; PICONEZ, S. B. Mapas conceituais como metodologia ativa no ensino de Geografia: experiência em uma escola pública. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS / ENCONTRO DE PRODUÇÃO DISCENTE EM EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS (CIET: EnPED), 2018, São Carlos. Anais [...]. São Carlos: UFSCar, 2018. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/658. Acesso em: 30 jun. 2025.
LOPES, A. R.; MATOS, A. T. Compostagem caseira de lixo orgânico doméstico. Brasília: Embrapa, 2013. (Série Embrapa Meio Ambiente, 23). Disponível em: https://www.embrapa.br/busca-de-publicacoes/-/publicacao/1022380/compostagem-caseira-de-lixo-organico-domestico. Acesso em: 30 jun. 2025.
NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Aprender a aprender. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 1996.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova York: ONU, 2015. Disponível em: https://www.un.org/sustainabledevelopment/pt/agenda-2030/. Acesso em: 9 jun. 2025.
PEDASTE, M. et al. Phases of inquiry-based learning: definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, v. 14, p. 47–61, 2015. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003.
RAMOS, M. R.; BAGIO, M. M. Mapas conceituais: uma ferramenta para promover a aprendizagem significativa no ensino de Ciências. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 4, n. 1, p. 45–59, 2020. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/mapas-conceituais. Acesso em: 30 jun. 2025.
SANTOS, M. D. S.; FELLIPPETTO, I. F.; ARAÚJO, M. C. P. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e Educação Ambiental no Ensino Médio: compreensões docentes. Revista Vitrine – Cogitações em Temas Transversais, v. 13, n. 1, p. 23–38, 2021. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/63597. Acesso em: 30 jun. 2025.
SOARES, F. P. Geografia escolar e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Terra Digital, Campinas, v. 13, n. 2, p. 226–242, 2019. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8657602. Acesso em: 30 jun. 2025.
UNESCO. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem. Tradução de Silvia Sander e Suzana M. Gnaspini. Brasília: UNESCO, 2017. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252197_por. Acesso em: 30 jun. 2025.
XMIND LTD. XMIND: ferramenta de mapeamento mental. Versão XMind 2024. Disponível em: https://www.xmind.net. Acesso em: 25 jun. 2025.
ZANTA, V. M. Compostagem familiar: conceitos básicos a respeito da compostagem natural. Brasília: Fundação Nacional de Saúde (Funasa), 2013. Disponível em: https://repositorio.funasa.gov.br/handle/123456789/627. Acesso em: 30 jun. 2025.