La experiencia de mediación con un objeto de aprendizaje en clases inclusivas
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Resumen
La inclusión de estudiantes con discapacidad aparece en la opinión de los docentes como un proceso lento y complejo, permeado por la exclusión, estigmas y mitos sobre sus capacidades de aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo presentar una investigación en el área educativa, basado en la Teoría Histórico Cultural, que culminó con el desarrollo de un objeto de aprendizaje y actividad pedagógica para la enseñanza de ciencias en una clase inclusiva de 7mo año de educación básica de una escuela pública. La clase tenía 25 estudiantes, incluidos dos niños con discapacidades (síndrome de Down y parálisis cerebral). Los procedimientos metodológicos utilizados fueron la observación del contexto escolar y la entrevista a una profesora de ciencias. El análisis de datos permitió reflexionar sobre las características y potencialidades de los niños con discapacidad. La experiencia ha demostrado que, con la introducción de objetos mediadores del aprendizaje, es posible una educación equitativa e inclusiva para todos.
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