The Base National Common Curricular and the changes to the teaching of History
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Abstract
The Common National Curriculum Base, from 2018, regulates curricular changes, mainly for high school. We analyze the implications of the new curricular structure proposed by Base for the teaching of History in this segment. We are based on the critical theory of curriculum proposed by Apple (1982). We follow a qualitative methodology and are based on document analysis. The proposals presented at the BNCC have been causing discussions and criticism. We believe that the place of "non-mandatory" for the teaching of History will gradually imply the absence of this discipline in full-time high school curricula, and thus, will harm both the critical, reflective and identity development of students and the training of teachers of History.
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