Medicalization of education: conceptions and explanations in scientific production
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Abstract
This article presents the results of an Integrative Literature Review that aimed to identify and discuss the conceptions and explanations about the medicalization of education present in scientific production. The research was conducted in the Scientific Electronic Library Online (SciELO), Virtual Health Library (Biblioteca Virtual em Saúde, BVS), and Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, LILACS) databases, encompassing publications between 2017 and 2024. Seventy-nine articles were selected, constituting the final corpus of analysis. The results indicated a predominance of conceptions and explanations based on the biologization, pathologization, and individualization of school complaints, as well as the valorization of diagnostic reports and medicalization as strategies for addressing educational contradictions. Although present, conceptions aligned with the demedicalization of education appeared significantly less frequently. It is concluded that the medicalizing logic remains hegemonic, reinforcing the need for analyses that consider the historical and social determinants involved in the schooling processes.
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