Exploring indigenous knowledge: a systematic review of experimentation and traditional knowledge
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Abstract
Western science, with its emphasis on controlled experimentation and objectivity, has followed a path distinct from Indigenous ancestral knowledge, which is deeply rooted in specific contexts. Historically, this dichotomy has created a separation between these two fields of knowledge. In this context, the present study aimed to map and analyze the discussions found in the academic literature on experimentation and Indigenous knowledge, seeking to understand the perspectives and reflections that emerge from this intersection. The methodology employed was a systematic literature review to collect qualitative data and analyze it through the lens of discursive textual analysis. Based on this analysis, it was concluded that an intercultural approach offers several benefits for science education, such as the contextualization of knowledge, the promotion of critical and civic education, the fostering of a plurality of ideas, and the overcoming of distorted conceptions about science, thus promoting a more emancipatory education, with greater equity and an appreciation for diversity.
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