Between threads and shapes: mathematics emerging in teacher training based on afro-brazilian fabrics
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Abstract
The aim of this article is to analyze the forms of mathematics that emerge in teacher education through studies with Afro-Brazilian fabrics, developed in an extension course. This course is part of professional doctoral research in Science and Mathematics Education (EDUCIMAT) at the Federal Institute of Espírito Santo (Ifes), carried out within the scope of the Research Group on Pedagogical Practices (Grupem) and the Mathematics Club (CluMat). Grounded in Historical-Cultural and Postcolonial Theories, the study describes how teachers identified possibilities for working with geometric concepts while exploring cultural artifacts and their relations with Afro-Brazilian culture. The research, of a theoretical-empirical nature, involved Basic Education teachers from different school segments in a continuing education process, in which they identified, in African and Afro-Brazilian fabrics, geometric elements and possibilities for contents to be addressed in geometry lessons. The analyses indicate that these fabrics, taken as cultural artifacts, fostered reflection on the teaching of geometry and on the inclusion of Afro-Brazilian culture in the school curriculum. It is concluded that this experience contributed to the strengthening of antiracist pedagogical practices and to the reinterpretation of teaching as an aesthetic, ethical, and political gesture.
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